Resume: Gakkede gangarter, vilde vitser, rallende råb!

Juncker, Beth: Gakkede gangarter, vilde vitser, rallende råb! Børns kulturelle udtryksformer og værdier.

Resume:
Faglige og kulturelle kompetencer krydser klinger. I den almene bevidsthed handler læreplaner og læring om at børnene får de faglige færdigheder på plads – læse, regne osv. De kulturelle værdier er derimod vigtigst for børnene selv da de handler om at kunne begå sig socialt at få venner, til erfaring og til erkendelse. Kan den kulturelle læring og de faglige kompetencer forenes?

Hvad er børnekultur? Kultur for børn, kultur med børn men også kultur af børn! Kultur af børn er de produkter de musiske processer kan resultere i, feks. Børns tegninger, billeder, historier, fortællinger, sange og musik, teater osv. Kultur af børn forudsætter at børn er i kultur og at de selv er kulturskabende.

Børns kultur dækker over det brede register af udtryksformer, børn tager i brug i hverdagen i et ihærdigt forsøg på at skabe mening her og nu. Feks. konkrete gangarter og hoppemåder er børns kultur fordi de henter forbilleder og formerne fra hinanden.

Børnekultur ses ikke længere som et socialisationsfelt. Det ses som et æstetisk felt. Det omfatter både børns egne æstetiske udtryksformer og processer og de kunstnerisk-æstetiske udtryk, der er forbundet med de medier børn benytter sig af.

Æstetiske mønster – vittighedsmønstre, legemønstre, fortællemønstre – åbner for en rig variation af enkelte æstetisk udtryksformer: i lyd, i mimik, i gestik og den kropsholdning der kan underbygge de andre udtryk. Gentagelserne er ofte den struktur der bærer udtryksvariationerne, skaber et trygt rum for den følelsesmæssige rusjetur børn gennemlever så de mod på den igen og igen

Børns vittigheder

En gåde fortalt af min søn på 6 år til mig, da han kom hjem fra SFO. "Hvad er det der går og går og ingen vegne kommer? Et ur!" Det var tydeligt at han havde glædet sig til at komme hjem og fortælle gåden til mig. Jeg tror derfor også situationen hvor gåden er blevet fortalt må have gjort stort indtryk på ham, da han ellers ikke fortæller meget fra hans dags oplevelser.
Jeg kan forstille mig gruppen af børn høre gåden og spændingen i den tid der går indtil svaret findes, og derefter latteren over at det var så enkelt. Jeg fornemmede også vigtigheden af at være den der kunne præsentere gåden og dermed være i centrum for de andre børns opmærksomhed.
Min søn gik i noget tid derefter og prøvede selv at finde på lignende gåder, som vi så skulle svare på.

Velkommen

Hej og velkommen til min blog

Jeg hedder Laurikke. Jeg er pædagogstuderende på UCSyd og skal bruge denne blog i forbindelse med vores undervisning.